Sugestões de atividades – 1º ano

Prezados Srs. Responsáveis,

Listamos algumas sugestões atividades que podem ser realizadas pela família e que poderão contribuir para o desenvolvimento da criança no processo de ALFABETIZAÇÃO.

Linguagem oral:

• conversar com ela, contando fatos do dia-a-dia, estimulando-a a fazer comentários, com frases completas e ordenação lógica;
• pedir para que ela fale sobre o que fez na escola ou recontar coisas que acabou de viver para outra pessoa (contar ao pai o que viveu/fez , o que viu na TV, no livro, o que sonhou, brincou, imaginou, sentiu);
• dar recados para pessoas da família, compreendendo os assuntos tratados;
• criar oralmente pequenas histórias a partir de imagens e ilustrações, narrando as ações representadas;
• brincar de faz-de-conta, com bonecos, fantoches e brinquedos de sua preferência, falando o que imagina para a situação. Faça perguntas. Muitas. Estimule-a a criar, pensar;
• fazer teatro de fantoches, desenhando as personagens no papel, recortando e colando no cabo da colher. A boca de cena pode ser as costas do sofá ou até da cama (a criança fica do outro lado para movimentar as personagens coladas na colher contando a história, a partir da fala das personagens);
• brincar de cantigas de roda, de brinquedos cantados, de cantar, de show;
• cantar, fazer caretas e imitações que envolvam e fortaleçam a musculatura do rosto e pescoço;
• brincar de parlendas e outros textos da tradição oral;
• brincar de acampamento (jogar lençol sobre a mesa ou juntar duas cadeiras com lençol por cima), planejar como será, o que se fará no acampamento, o que se terá na barraca etc);
• gravar vídeos contando histórias para serem enviados para amigos.

Atividades de Leitura e escrita:

• ler livros que gosta e outros novos com ela, correndo o dedo sobre a palavra lida;
• fazer leitura compartilhada e inventada: cada um lê uma página, mesmo com a criança que não sabe ler. Ela olha as imagens e cria o texto;
• fazer perguntas sobre as personagens e comparar as situações/personagens com referenciais que conhece (coisas da sua própria vida e de outros personagens que gosta);
• inventar outros nomes para as personagens, a partir de suas características;
• inventar outro final para a história;
• levantar outras possibilidades de ação das personagens envolvidas;
• perguntar à criança o que ela faria na tal situação-problema que a personagem se encontra, ampliar possibilidades de soluções;
• recriar a história a partir de bonecos que tenha em casa;
• desenhar a história em quadrinhos, em massinha, em massa de biscoito etc;
• "reescrever" a história, mesmo que não saiba escrever;
• "escrever" bilhetes para pessoas conhecidas, comunicando ideias (Ex. "Precisa comprar iogurte", "Papai, você pode brincar comigo?", "Irmão, você pode consertar meu brinquedo?", "Lembrar de arrumar os brinquedos quando acabar de brincar");
• a partir de letras do alfabeto, descobrir o que em casa começa com determinada letra: A de armário, de avião (brinquedo) e ir colocando etiquetas com a letra A; (antecipadamente, escreva em pedaços de papel várias letras iguais para serem coladas com durex sobre os objetos. Use letra maiúsculas simples. Ex: A.);
• etiquetar gavetas e caixas para arrumação do quarto ( ex: CUECAS E MEIAS; BRINQUEDOS);
• planejar coisas juntos e registrar (uma lista de compras, uma festa de bonecos, a relação de convidados, passeios a fazer em 2020),ler livros, revistas, jornais, whatsapp para ela e conversar sobre;
• escrever no whatsapp para parentes que estão distantes neste momento.

Atividades motoras e da vida diária:

• participar de atividades da vida doméstica (botar/tirar a mesa do almoço, fazer um sanduíche, fazer um bolo, fazer mingau, arrumar a cama, arrumar uma gaveta, arrumar os brinquedos etc);
• imitar atividades da vida real em brincadeiras (ir ao médico, fazer bolo, acordar e escovar os dentes, tomar banho, imitar o papai voltando do trabalho, como se passa a ferro, como se leva roupa, o avião voando, etc). Colocá-la a observar essas atividades da vida diária e pedir para repetir os movimentos depois;
• brincar de pizzaria, na qual a criança é o cozinheiro (a pizza pode ser tampas de panela, os ingredientes, ela pode desenhar em papel e colocar sobre a pizza);
• brincar de esconde-esconde, encontrando bonecos ou objetos escondidos, ela própria se escondendo. Revezar quem os esconde com ela, ora você esconde, ora ela;
• colocar um objeto que conheça bem dentro de um saco não transparente (saco de pão ou uma meia) para que o descubra a partir das suas características. Dê dicas: "Ele é verde, tem patas compridas e finas, boca grande e fica no armário ao lado da sua cama. Quem é?";
• andar em limites determinados, fazendo caminhos sinuosos e retos (acompanhando o desenho das linhas no chão, em volta do tapete, do corredor etc);
• jogar bola de diferentes pesos, tamanhos, tipos, de papel amassado, por exemplo, num cesto, tacar na parede, no chão, dentro da lixeira, boliche, arremessando-os com intenção numa caixa; com as duas mãos, com a mão dominante, com a mão não dominante, variar distâncias (de perto para mais longe), variar altura (do baixo para o alto); arremessar o objeto de frente para o cesto, de lado e de costas;
• Fazer atividades que exijam o planejamento motor: passar por obstáculos, fazer circuitos, escalar, trepa-trepa (iniciando o processo com ajuda física). Isso pode ser feito na sala, no corredor ou na escada do prédio com supervisão do adulto.

Raciocínio lógico-matemático

• Organizar coleções, classificando objetos / brinquedos (por tamanho, cor, tipo. Formar filas de carrinhos ou bonecos/bichos organizados por tamanho; por sequência/ semelhança de cores, por tipo (com caçamba/sem, com cabelos longos/curtos, com pelos/penas, número de patas etc;
• Contar objetos, brinquedos, janelas do prédio da frente;
• Comparar quantidades (quem tem mais? Menos? Se juntar esses com aqueles, com quantos ficamos?)
• Fazer experiências com líquidos - comparar uma mesma quantidade em recipientes diferentes (garrafas de formatos diferentes, mas que levem a mesma quantidade);
• Fazer bolo e/ou biscoito, chamando atenção para as medidas e as transformações ocorridas no material: por que o leite agora ficou pastoso depois que coloquei a farinha?
• A partir de formas geométricas planas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado), descobrir em casa objetos e outros elementos no ambiente que tenham o mesmo formato;
• Organizar brinquedos, roupas e armários por tipo, etiquetando;
• Brincar de "cubra e descubra" - uma sequência numérica de 0 a 9, cobrir um dos números para a criança descobrir qual falta.

Fonte: https://www.cp2.g12.br/blog/humaita1/sugestoes-de-atividades-1o-ano/